近年来，随着多媒体技术的发展与网络应用的普及，多媒体课件在中小学思想政治课教学中的使用率稳步上升。如何充分发挥多媒体课件在教学中的作用，成了学校、任课教师和学生共同关注的问题。
    一、教师要善于使用多媒体课件。
    多媒体课件用在恰当的地方，可以在课堂中起到画龙点睛的作用。比如，在讲环境及其保护问题时，我利用课件可以跨越历史时空、浓缩教材精华的特点，精心制作了三段视频材料：一段是内蒙古大草原上“风吹草低见牛羊”的美丽风景；一段是葛州坝拦河大坝之上堆积的从上游漂流下来的高达３米多，延展几十米“白色垃圾”；还有一段是沙尘暴袭击弥漫北京城。教学中，播放影片与我“点题式”讲解交织在一起。这种“窥一斑见全豹”的处理方式，使学生真切地感受到了环境污染之严重，体验到了环境被破坏给人类所带来的切肤之痛和巨大损失，从而也使学生萌生了一种爱护家园的责任意识。
    二、教师要把多媒体课件真正应用到课堂中。
    在实践中，有些教师担心使用多媒体的课堂不好驾驭，因而不敢用或尽量少用、不用，甚至仅仅作为公开课、优质课中的一种点缀。其实，多媒体课件具有较强的人——机——人的交互功能，它不仅可以使学生充分参与到教学中来，由被动变主动，而且可以增强学生主动获取知识的能力，激活学生的创作灵感。国外的经验很好地证明了这一点。我国著名教育家顾明远教授有一次在美国考察基础教育时，问一个美国的小学生是否知道算盘，那个学生说不知道，但他要顾先生等一会儿。顾先生当时有说不出地高兴：看来还是中国的基础教育抓得扎实！几分钟之后，那个小学生回来了，他详细地告诉顾明远教授关于算盘的历史、使用方法等，弄得顾先生大吃一惊，忙问他是怎么知道的，那孩子说他是通过互联网找到的。这件事使顾明远教授陷入了沉思之中——看来中国的基础教育还缺少点什么。很显然，这就是对知识的主动获取能力。通过多媒体课件组织教学，以点带面，让学生学会从浩瀚的思想政治教育的素材中主动获取营养，这正是我们的教学目的之一。
    三、教师使用多媒体要创新。
    作为一种新型教学手段，运用多媒体课件进行教学，有着传统教学方式无法比拟的优越性，因而其使用频率大为提高。但同时也导致了一种不良倾向的出现，有的地方、有的教师无论上什么课，统统诉诸多媒体，大有一哄而上的架势。这就要求我们在运用多媒体课件组织教学时，必须坚持宁缺毋滥的原则。数量仅仅是一个指标，质量更重要。可以用其他方式，如幻灯、投影仪、录像机替代的，并不非得要用多媒体课件，总的原则是，教学形式服从教学目的和内容。