中国青年报刊发石家庄一中教育创新探秘----------

       石家庄一中是河北省首批示范性高中。自80年代至今，学校共为高等院校输送了上万名学生，并夺得全省高考状元15人次，创造了河北省高考的佳绩。这些成就的取得，完全取决于这所学校对“教育的生命”源自于“生命的教育”的崇高追求。
　　石家庄一中校长田运隆是国务院特殊津贴专家、河北省特级教师，也是一位从事教学研究20多年的资深教育工作者。面对新时期的教育发展，田运隆同志认为，建设自主创新型国家，必须转变教育观念，必须实行新课程改革，必须革除多年形成的积弊。目前普遍存在的“以加重学生负担求教学质量”都是不可取的。出现这种现象的根本原因在于对教学领域“唯知识论”的认识带来的不良循环。而正确的教学认识应该是：知识只不过是课堂的载体，而能力与方法才是教学的最终目的。在深化素质教育的过程中，需要对传统的教学观念和具体的教学环节重新审视，用严谨的态度和方法进行论证，精心设计和规范教学行为，鼓励教学创新，在提高教学效能上下功夫，这应该成为高中教学的方向。
　　作为河北省首批教育科研示范性学校，石家庄一中有着详细的教育科研管理制度，有教育科研奖励制度，有一批教育科研骨干教师，形成了水平较高的德育和教学研究力量。早在90年代初期，这所学校就开始承担国家和省市的研究课题，使教师们受到了很好的锻炼和培训，教育理论素养和教学水平得到较快的提高。同时，学校领导也得到了这样一个启示：培养青年教师，开展教育创新，必须走教育科研之路。“十五”期间，石家庄一中承担的5个省级科研课题全部顺利通过专家鉴定，涉及到语文、物理、化学、英语、生物等学科，通过这些科研课题，使课题组的青年教师得到较大幅度的提高，教学水平和教学艺术上升到了一个新的境界。
　　田运隆校长说：“学校的教育科研主力应该是一线教师，他们有丰富的教学经验，有大量的个案体会，如果能够使教师们树立科研意识，形成教学反思研究的能力，针对学生实际制定相应的教学策略，创新教学方法和手段，就会不断提高课堂教学的效能和质量”。
　　石家庄一中的课题，分为心理教育指导和数学、物理、语文、英语、化学、生物、地理、历史等各学科富有学科特点的学习指导，每年对初中毕业准备进入高中的学生进行讲座，对高一的新生进行个案咨询，受到学生和广大家长的一致好评。大家普遍认为，一中的教育，是真正关心学生发展的教育，是真正有助于学生生命成长的教育，体现了教育工作者的时代责任感和社会使命感。
　　教育科研的真正动力应是教学实际的需求。石家庄一中教育科研的特点，就是“课题来源于教学实践”。除了承担上级的规划课题外，一中还有极富学校特色的独立申报立项的科研课题。
　　——“教学微观环节专题研究”课题，分为20多个子课题，将课堂教学的前期准备、教学实施、后续活动所涉及的每一个教学环节分解为子课题，要求教师们自由结组，自愿承担，学校统一协调，统一培训，并进行过程指导。由于课题源于教学实践，对教师们提高教学业绩和教学能力都有着较强的针对性，受到大家的积极响应，有170多名专任老师参加了课题研究。这样大范围的全体性教学研究在高中是不多见的，这不但体现出学校的现代教育理念，也体现出教师队伍整体的高素质。
　　——“初中—高中学段衔接教育指导研究”课题，这是石家庄一中领先创立的研究领域。出于对学生“生命成长”的责任和使命，教师所关注的不仅是“今天的教学”，更应该了解学生“昨天的经历”和“明天的发展”，如果教育能够把这些“台阶”软化，使学生能够顺利过渡，对学生的学习和生活都将是有益的，甚至是关键的。
　　石家庄一中课题组的老师们认为，“助力学生的生命成长”是学校教育的根本原则。初中学生进入高中，不仅是时间的延续和学校的变化，高中的知识结构、学习方法、思维方法、能力要求，与初中教学都有很大的差异，如果学生不能较好地过渡，较快地适应，就会出现“跌落现象”；初中学生到高中后，在新的学校，新的班级，新的群体中，原有的优势可能不复存在，需要在新的结构中重新确定自己的位置，重新建立人际关系，重新适应教师的教学和班主任的教育，特别是同学之间的交流和沟通，“来自同龄群体的平行激励是非常重要的”，如果这个阶段过渡出现了问题，对学生的心理健康、精神状态和自信心的建立都会产生负面影响。解决好“学段衔接”的教育指导，就会使学生较好地渡过这个“坎儿”，为今后的学习和生活打下良好的基础。
　　针对大学阶段出现的学无动力、玩世不恭和淡漠生命等一些问题，田运隆校长认为，许多大学生精神和心理层面的问题，应该发端于中学阶段，如果在中学阶段能够较早地发现，是有可能校正的。一中已经和高校达成意向，准备开展“高中——大学的学段衔接教育指导”，使高中学生能够尽快适应大学更为独立的学习和生活状态，强化学生“自强，自学，自律，自理”能力，真正成为国家建设的人才。
　　“为了学生明天的生涯和幸福”是石家庄一中的教育宗旨，也是这所学校坚守的教育原则。这所学校在紧张的学习氛围中，30多个学生社团丰富多彩，校园文化建设积淀着厚重的传统，正是这种坚实的文化底蕴和过硬的教学功力，使得石家庄一中成为全市乃至全省的名校，成为众多学子倾心向往的校园，成为培育优秀人才的摇篮，成为全国几十所重点大学的生源基地和协作伙伴。
　　田校长认为：名校的真正内涵，是其文化品位，是学校的教育精神。在商品意识日益浓厚的今天，更应该保持学校的神圣和高雅，唯此才能纯洁学生的灵魂。如果背离了教育原则，急功近利，追求浮躁的名声，可能暂时得到一些利益，但终究不能长久。因为教育是育人的事业，真正能够评价学校教育的最权威的人群，应该是自己培养的学生。
作为一位从事教学研究和教育实践25年的专家，田运隆校长说了三句话，表达了一个资深教育工作者的心声：
　　——教育是长久的事业，必须持之以恒，心浮气躁的人是难以成功的；
　　——教育是艰苦的事业，必须充分估计面对的困难，树立坚定的信心；
　　——教育是阳光的事业，最大的幸福就是“永远伴随年轻”，在自己的学生身上寄托着所有的人生价值、追求和梦想。（尹垣）