浙江温州

文综

　　◆考生考后感觉：题型新颖，题目灵活。

　　◆一线老师看法：题目总体难度不大，但信息量较大，对考生的审题能力和语言组织能力要求较高。

　　◆备课组长分析：试题结构稳中有变，立足基础凸现能力，体现新课程理念；重视试题新情景的创设，关注试题呈现方式和结构多元化，体现高于教材的命题策略，显示出高考命题越来越走向成熟和稳定。

　　地理

　　重视情境材料的创设 

　　今年文综试卷地理部分的试题，重视情境材料的创设，突出地理思维能力和综合分析能力的考查。

　　1.题量略有减少，但分值不变。

　　学科内综合题由2007年的2题又回归到1题。

　　2.整体难度与2007年基本相当，稳中略升。

　　选择题中第5～7题由于切入角度较新颖，难度较大，第8～11题难度适中，其余都相对比较容易；综合题总体难度不大，但考生在答题时难以保证答案的完整性，如第36题的第(3)问和第39题的第(3)问等。

　　3.试题情境创设体现传统与创新的结合。

　　大部分地理图表相对比较传统，考生在平时复习中时有所见，但部分试题的图像注重创新，如第5～7题的“中国三次产业重心的经、纬度变化图”等。

　　4.与2007年不同的是，今年人文地理类试题明显减少(占28分)，自然地理类试题显著增加(72分)。

　　其中，在读图析图等方面的能力要求保持了往年的命题风格，人文地理中每年必考的区位分析没有出现，而地球运动方面涉及到光照的内容达到16分(第8～11题)。自然地理内容在地形地貌方面的内容有明显增加(第36题)。且注重人与自然的协调发展观念在试题中的渗透。

　　5.突出考查考生的地理思维能力和综合分析能力，其中地理信息的有效处理能力及地理问题的论证和探讨能力成为考核的重要目标。

　　试题加大了题面信息量，注重题面信息与设问之间的联系，注重考生的思维过程与质量。如选择题第8～11题、跨学科综合题第39题第(1)、(3)问等，其答案的选择与问题的回答都需要有效地处理图表信息与设问之间的内在联系，其中跨学科综合题第39题第(3)问、综合题的第39题与第40题的第(4)问等，注重对考生综合分析能力的考核，科学、合理的表述成为影响得分高低的一个重要因素。

　　6.注重地理学习与社会实际的联系。

　　如选择题第5～7题从隐性的西部大开发角度切入考查产业重心移动，从土尔扈特人东归史实角度切入综合分析考查东归途中的自然威胁，表现了命题者自己及命题者通过试题来引导学生关注社会、关注环境的意图。　　 

　　□瞿积勇

　　政治

　　关注热点　 

　　纵观今年的文综试题，整体结构与去年相比基本稳定，只是第二卷主观题部分略有变化，第36题是地理部分，第37题是历史部分，第38题是政治部分，第39题是三科综合题。在考查基础知识的同时突出了能力考查，试卷结构与难度上稳中有新、稳中有升，较好地体现了考试大纲，达到了为高校选拔人才的目的。现就政治部分试题做如下粗略的分析。

　　选择题部分

　　1.突出基础知识。

　　第24题考查的是宏观调控的经济手段，第25题考查的是商品价值量与社会劳动生产率和货币价值的关系，第26题考查的是产业结构调整的影响，第27题考查的是不正当竞争，第29题考查的是我国的外贸依存度问题，第29题考查的是人与自然的关系，第30题考查的是联系的特点，第31题考查的是意识的能动作用，第32题是对内外因辨证关系的考查，第33题考查的是我国人民代表大会制与西方民主共和制的本质区别，第34题考查的是地方人大如何行使立法权及人大代表的提案权、国家机构遵循的组织活动原则等相关内容。第35题考查的是国际关系的决定因素。

　　2.关注热点。

　　第24题考查的是十七大报告中关于宏观调控的部分内容，第28题考查我国的外贸依存度问题，第29和第30题考查今年的抗雪救灾，第35题考查中日关系的变化。

　　3.多项组合型选择题依然是重点考查形式，略有减少。

　　在这套试题选择题部分，12个选择题中有8个是多项组合型选择题，其中“四选二”的题型占了7个，“四选三”的题型仅一个，比去年少了一道。正如考前所说的，做好这类选择题，关键是运用好“排除法”。一排错误项，二排大于小于项，三排无关项。正确地运用了这种解题方法，做对此题并不难。

　　主观题部分

　　1.学科内综合题关注热点问题。

　　第38题主要考查的是我国的宏观调控问题，要求考生指出防止粮价上涨应采取的政策措施，第二问要求“运用政治常识分析我国政府对粮食连续4年增产所起的作用，并举例说明。第三问要求“结合材料阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义道理”。

　　这道题在大家的意料之中，借助粮价上涨及宏观调控、民生问题、农业问题等社会热点，考查的是我们经常运用的理论知识点，主要有：宏观调控措施、历史唯物主义、我国的国体、国家职能国家机构遵循的原则等。又在大家的意料之外，那就是没有图表题，应该说在一定程度上降低了难度。但高考中要求的能力依旧不回避。

　　2.最后的三科大综合主观题，突出了灵活性，突出能力立意。

　　此题避开社会热点，最后第39题选取“土尔扈特人回归祖国的历史”，把三学科综合到了一起，政治学科部分主要考查的是“民族区域自治制度”和“整体和部分的辨证关系”的知识。

　　此题依旧考查基础知识，第一问考坚持民族区域自治制度的必要性，难度不大，若基础知识扎实，分数应该好拿，但由于复习时不会在此花太多时间，想要答全答准不很容易。第二问设问切入口小，但需要学生结合政治常识部分国家与民族自治地方的关系来分析。从而考查了学生的调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。

　　□周春霞

　　历史

　　考查探究能力 

　　2008年全国文综历史试卷试题的命制体现了高中历史新课程的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的鲜明特色。试题从新角度，设置新情境，深化拓展学生对历史问题的认识，注重考查学生从多层次、多角度分析、解决问题的思维能力和探究能力。

　　1.全面取消专题题组，考查的知识点增多。

　　2000年以来，文科综合历史选择题绝大多数呈现为专题式，2007年试题中选择题只有一个专题题组，其他均为独立考点，今年更是全面取消专题题组，设置了12道独立的选择题，知识点数量明显增多，试题覆盖面明显扩大，可谓历年之最。考查的知识点涉及到中国古代史的占40分，中国近现代史的占24分，世界近现代史的占36分。分值分布基本合理。考查范围涉及到政治、经济、文化、科技、军事、外交、民族关系等领域和背景、原因、概念、经过、影响等要素。

　　2.大力扩充材料型题目，凸现探究能力考查。

　　在涉及历史内容的14道题中，达13题之多提供了材料，且形式多种多样，有文字、图片、表格等。尤其是选择题中，大大增加了文字量。表现为以考查单纯记忆力或再认再现能力的题目极少，以考查思维能力、探究能力的题目占了绝大多数，题目新颖，灵活巧妙，“题在课外，理在书中”。如第13、14、15、19、20等题体现出“研究性、探究性学习”的鲜明特色，以第19、20、21、22题为代表的提供全新情境的材料型选择题对学生的审题分析辨别能力要求很高，不是靠简单的记忆和判断就能够解决。选择题题干、选项几乎没有一例为教材原文照搬的现象，无论是选择题还是材料分析题都需要考生认真理解

　　题目立意，经过耐心的推敲、斟酌、分析、比较、推理、整合、概括、提炼等步骤，才能够得出正确的结论。试题在“过程与方法”方面的考查引人注目，成为今年高考新亮点，但是考生在解答材料解析题时，如果不能最大限度地获取和利用材料信息，同时又调动和运用课本知识这两者有机结合的话，答题会很被动，无从下手。此外，今年历史试题文字容量也非常大，对考生阅读和书写又是一个严峻考验。

　　3.凸现多元史观，隐性切入热点问题。

　　从文明史观、现代化史观、全球史观和整体史观等视角考察人类历史进程，已是我国史学界近二十多年来的发展趋势，因此也成为综合能力测试改革以来的重要命题指导思想之一。今年的文综卷历史试题中，第16、18、22、23、39(2)、(4)等题就是以文明史的新视角进行命题的，第14、15、19、20等题以及第13、21、37题等分别从现代化史观和整体全球史观来考察人类历史的进程。当然，有些试题的命制体现了多元史观，如第37大题考查的中国科举制度和英国的近代文官制度，就是在整体史观和文明史观的视野下命制的。以多元史观新视角命制试题的同时，本卷还隐性切入了当今国家生活的重大热点问题。如土尔扈特部归国、朝鲜半岛状况等题就反映了当今的民族关系、边疆问题和朝核六方会谈等热点问题。高考试题命制渗透多元史观，可以让学生更多了解人类文明发展的进程和所创造的重要成果，淡化意识形态差异，从不同类型文明的发展进程中汲取经验和教训