■解读今年高考

    今年文综历史试题与去年相比较略难，主要是部分客观题难度加大，重点考查学生灵活运用所学基础知识、在新情景下分析问题（即归纳、概括、迁移、整合知识） 的能力。其特点概括如下：

    一、突出基础知识的同时，注重考查学科能力。今年历史高考试卷选取基本的和重要的学科知识为命题素材，精心构题，学科主干知识突出。考查的视角和指向更倾向于问题意识、能力立意和创新思维，材料的背景新、现实感强，创设问题的角度巧妙。如第12题由总理衙门到外务部的变化反映出民族危机的不断加深、第18题巴黎公社与列宁苏维埃政权措施的比较、第37题少数民族对中华文明发展的贡献、第39题近代对外开放的双重影响等，皆以教材知识为依托，并辅以新背景材料，灵活地考查了考生对历史知识内涵和外延的掌握程度、迁移程度、表达程度及综合运用知识解决问题的能力，也较好地体现了源于教材但不拘泥于教材的命题原则，对日常教学具有积极的导向作用。

    二、关注现实，不避热点，且以隐性考查为主。鉴古察今是学习历史的重要目的，今年的历史试题依旧体现出历史与现实紧密结合的特点，通过对社会、焦点问题的分析、解答来考查学生对基础知识的掌握及能力的高低。例如第12题总理衙门的变化、第13题《临时约法》的目的、第14题的武汉国民政府，实际上是分别对《辛丑条约》签订105周年、辛亥革命95周年、国民政府北伐80周年等时政热点的考查。而其它试题依旧是对社会主义运动、大国关系、和平与合作、经济区域化、民族关系、人类文明发展、近代列强对中国的侵略等长效热点的考查，充分体现了现实源于历史、历史启迪现实的双向互动。

    三、人文气息浓厚，世界意识凸显。

    试卷所覆盖的背景知识广阔，人文色彩浓厚，在突出学科特色的同时，关心现实问题，较好地发挥了历史学科的社会功能。如第12~15题政治机构及制度的变化、大国的战争和世界文明、中华文明的发展等问题等都充满着人文关怀与人文素养的培养，人文性极强。

    世界意识凸显。试题紧扣时代脉搏，引导学生关注人类命运、国家前途和世界发展，如第20~22题法德关系的演变及影响、世界文明冲撞与交融（第39题我国近代对外开放的影响、第19题十月革命对我国民主革命的影响）。这些内容的考查既反映了学科重点、热点，又采用多种形式开发学生的思维，提升学生的理念，寓教育于考题中。

    ■明年备考指导

    基于历史高考试卷以上的特点，归纳以下内容以备参考：

    重视基础，把握主体。从高考改革的方向来看，突出能力是大势所趋。知识是能力的载体，能力是知识的反映。平时教学要注意对教材基础知识和各种历史概念的全面把握和拓展。在高度重视教材基础知识的基础上加强对教材资源的整合，训练学生的归纳、比较、概括、评价、表达能力。

    优化专题，培养能力。专题复习即以问题为中心（以人类社会关注的重要问题、长远问题为中心），以课本为依据，以高中历史课程新课标为参考，结合热点，分析历史学科的主干知识、具有现实意义的知识。专题的确立应该合理，既要体现历史学科特点（过去性、借鉴型），又要瞄准高考方向（长效、时效热点）。在专题复习中应注意多做一些小而灵活的专题，一个专题解决一个问题，通过专题的形式将课本上零散的知识串在一起，不要求过难过深，要浅而全。

    学以致用，关注现实。时代在发展，社会在进步，新时期的人才必须具备动态性、时代性、综合性和层次性等特点。因此教师在课堂内外要尽可能多引导学生关注现实，树立社会责任感。考生平时应注意收看“新闻联播”、“事实评论”、“焦点访谈”、“一周新闻”等电视节目，浏览《人民日报》、《半月谈》、《中国新闻周刊》等报刊杂志以及相关网站，积极提高自己辩证分析、理解历史现象或社会现实的能力和人文情怀。

    创新思考，旧中觅新。我们虽然还在使用人教版旧教材，但要注意研读新教材，以新观点、新视角去整合基础知识、评价历史事物，善于从旧知识中悟出新意。今年的第37题汉唐时期少数民族丰富发展了中华文化就是典型的实例。

    强化训练，进入角色。“考能力”一直是文综高考命题的主题，其中历史思维能力尤为重要。思维能力培养的主要途径是加强日常训练，但要避免使学生陷入题海之中。建议师生做到精选试题强化练、把握时间适应练、审题答题规范练。