■解读今年高考

    2006年全国高考物理试题，长度适宜，结构合理，无偏题、怪题和过难题，试卷体现以能 力测试为主导，重点考查对基本知识、基本技能的掌握程度，综合运用所学知识分析解决实际问题的能力，且力图反映科学知识与生活、生产、科技的密切联系，试题表达规范，科学严谨，体现了命题者的创新思路和对考生创新能力及综合素质的考查。

    一、试题注重对基础知识和基本技能的考查

    2006年的物理试题中，有8道不定向选择题，形式和结构完全符合考纲中样题的格式，它们所考查知识点的指向非常明确，其中14、15、16、18、19五道题分别考查了原子、光学、圆周、热学、振动五部分的相关知识。如第18题涉及的知识有：理想气体状态方程、热力学第一定律及气体压强的微观解释等诸多知识点，考查得细致周到，这就要求学生在知识掌握中必须全面、立体、深刻地理解物理概念的内涵与外延，且能透过物理现象看到物理本质。又如第20题考查了功的定义和动量定理，尤其是地面是否对人做功很容易出错，必须牢固地把握功的定义式中的位移是指受力者对地的位移，由于作用过程中人的脚没有位移，所以地面对人做功为零。本题对功的定义考查得切中要害，没有对功的概念的深刻理解，是不能得出正确结论的。

    二、突出物理学科的特点，实验题常考常新

    物理学是实验科学，每年均注重对实验的考查，今年试题既体现了命题的创新性，又体现了对考生实验能力的较高要求。既考虑物理学科方法的渗透，又不脱离当前中学物理实验的教学实际，既有基本实验原理、方法、步骤的考查，又有电学器材选择、实验电路设计等高层次试题，试题源于课本又高于课本，有些题目可谓常考常新，第22题（2）小题它的本质是伏安法测电阻，但稍加改动便推陈出新，在学生选择电路和定值电阻的过程中，考查学生机智应变的能力和严谨周密的思维能力。这样的试题指导我们在中学物理教学中，应重视学生基本实验技能的培养，促进学生对实验目的、原理和方法的理解，重视将科学理论和实验方法相结合，创造性地解决实际问题能力的培养。

    三、计算题部分注重对学生能力的考查

    2006年的试题并没有强调知识面的覆盖，而是注重考查学生物理情景的设置与分析，其中23题突出了学生的空间想象力，24、25题是两道推陈出新的题目，似曾相识，但通过设问方式的改变及背景材料的创新，考查学生的阅读能力、理解能力、推理能力、分析综合能力及运用数学工具解决问题的能力。从运用物理规律的角度来看，三道大题着重考查了牛顿第二定律和运动学公式，没有涉及动量守恒定律，略有遗憾，这就指导我们无论在平时的教学中还是在学生的学习过程中，应在对物体的受力分析上及对物体运动情景的建立上多下功夫，因为这是用好动量和能量规律的基石。

    ■明年备考指导

    2007年高考将会继续贯彻继承与发展、改革与稳定、传统与创新相结合的思想，继续坚持三个有利于的原则来命题，即有利于高等学校选拔优秀新生，有利于减轻学生负担、提高学生综合素质，有利于高中新课改与高考的有机结合、平稳过渡的原则。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，着重考查学生的理解、推理、分析综合、应用数学及实验能力。

    建议在2007年的高三物理第一轮复习中，一定要立足于基础知识，牢固地掌握基本研究方法和技能，重视对物理概念深刻、准确的理解。对大纲要求的每个实验（包括演示实验），能明确其目的，弄清其原理，理解其操作方法和过程，客观分析结果，并能准确完成每个实验的实际操作，写好实验分析报告。

    此外，要注重研究考纲，复习备考有的放矢；研读课本，建立清晰的知识网络；注重基础，深刻理解物理概念和规律；动手实验，促进感性认识和理性认识的相互作用；加强训练，在对历届高考题的研读中提高能力。