考查主干知识，注重基础知识，体现引导作用。

    试题立足于考查学科主干知识、核心内容，注重基础知识的灵活运用，考查的是学科 主干基础知识和读图、析图的基本方法。试题充分体现了教材在教学过程中的作用，突出能力源于基础、能力的提高以课本知识积累为基础的特点，有了教材的不变，才能应高考的万变。

    抓住地理学科特点，突出学科能力考查。

    一方面，试题突出考查了学生对图表信息的判读能力以及学生应用图表信息分析和解决地理问题的能力。需要在充分获取试题中的文字材料，尤其是地图所提供的地理信息的基础上，进一步对这些信息进行提炼，然后把提炼的重要信息逐条分析，把握它们的内在联系，建立起由这些信息所构成的线索，实现地理信息的整合，从而得出准确的答题要点。地理事物的空间性特点使地图成为地理学的学科特色和学习地理的基本工具，同时，有形的图表又是地理知识信息的载体和地理思想的表达方式。因此，地理图表在试卷中占有很大篇幅，重视考查图表资料的解读和运用能力。另一方面，试题特别注重对地理计算能力的考查。

    突显时代旋律，注重热点问题的切入。

    高考试题以热点问题为切入点，考查联系实际的能力。虽然有些问题考的不是热点本身，但它却是与热点有关的问题，是从热点问题切入的。

    ■明年备考指导

    在今后的教学中应重视主干知识、基础知识的积累。一要注意构建好各单元知识网络，加强知识间内在联系。如，复习“气候”时，可以以这个知识点为中心，从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想，尽可能拓展其外延，尽量使相关的知识点联系起来。二要注意系统性，如把自然地理划分为地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质的运动等几个系统专题，从地理事物的时空变化和分布去把握特征和成因。三是多练，注重记忆性积累和运用性积累。四是结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，在复习方法和策略上应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。如在学习了鲁尔区以后，通过知识迁移就很容易分析出振兴东北老工业基地的措施。

    重视地图，提升读图能力。地图是地理信息的载体，在教与学的过程中，必须注重对学生读图、识图和分析地图能力的培养，培养学生从地图上获取信息的能力和图文转化的能力。要求学生善于观察、发现和分析社会现象，善于获取、处理各种信息，能熟练使用、判读、绘制和分析各种类型的图表，具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维方法。在今后的教学中应继续重视对学生地理计算能力的培养。如：时间计算、距离计算、高度计算、百分比计算、气温变化计算等。

    总之，平时复习时要善于观察各种图表上有哪些基本要素，掌握阅读各类图表的基本方法。善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系，寻找答题的共性、规律与策略。

    关注社会热点，用所学知识分析实际问题。

    今后教学中应进一步关注国内外和现实生活中有重大影响的事件，紧跟时代步伐。但热点问题要落实到区域，然后用相关的系统地理知识去分析、发现和解决问题。在分析这些热点时，要在紧扣教材的基础上，注重思维的纵向延伸和横行拓展，平时要多考虑这个问题有没有可深入的余地，能不能转换不同角度用相关的地理知识去分析和解决，要在大背景下进行分析。切记不要去背热点事件，而是要重视“热点回归教材”，因为热点只是外壳，是背景材料，相关的知识体系才是考查的内容。所以应找准热点问题与教材的融会点，强化训练与热点相关的教材知识才是高考制胜的关键。