三成高中生的阅读需求：哲学

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三成高中生的阅读需求：哲学

来自：河北教学考试网作者：杨咏梅上传日期：2005-6-22 21:37:31

　　最近在看冯友兰著的《中国哲学简史》，现在正在学哲学，有一些很抽象的方法论，变和不变，有和无等问题，这本书可以辅助我理解清楚。(张辰)

　　《生活中的趣味哲学》的确饶有趣味。我之所以选择这本书，正是由于它的轻松易懂。哲学可以说是一门很需要理解的学科，我们现在的哲学教科书的确有些晦涩。这本书正好成了一本很优秀的辅助教材。在学习新课之前，看一下其中的相关内容，会使我更好地理解所学的知识。(张乐)

　　为了了解重点中学高中学生的阅读状况，记者委托北师大二附中的何杰老师在高二(9)班布置了一次题为“你最近在读什么书”的周记。在交来的五十多份周记中，记者发现除了一个同学坦言自己近两个月一本课外书都没看以外，这些理科班的学生在繁忙的课业学习之外仍保持了浓厚的阅读兴趣，阅读范围涉及鲁迅的小说、曹禺的话剧、《呼啸山庄》、《简·爱》等文学名著和《哈利·波特》、《兄弟连》、幾米绘本、郭敬明的小说等时尚读物。一半以上的同学课外阅读的选择缘起于课内讲授的内容，比如语文课学了《雷雨》、《阿Q正传》，很多同学课下就按老师的要求找鲁迅的小说和曹禺的话剧来读，而宫若函同学读《哲学是什么》，就是“为了配合课堂教学，政治老师鼓励读一些关于哲学方面较简易的书，我想大概地了解一下哲学的概况和历史，了解一些很基本的东西。”

　　值得注意的是，有三分之一的同学正在读的课外书是有关哲学的，而且指向丰富，没有重复。有的喜欢篇幅短小(读起来既节省时间又能在数分钟内有所收获)的富于哲理的文章——段然从每月必看的《读者》杂志中划出“很多蕴含哲理的句子”，为了考试时“能写出论据充分的议论文”；一直比较喜欢刘墉的范钦波想“从书中得到一些帮助与启示，更好地认识自己，把握自己”，高怡则从周国平的《安静》中“获得一份心灵的安恬与宁静”。也有读哲学书的——张辰想借助冯友兰的《中国哲学简史》帮助自己理解政治课上正在学的一些很抽象的哲学问题；读罢德国哲学家尼采的超人哲学集《疯狂的意义》，何珊认为“尼采之所以可以创造出这样‘人性’的哲学，主要是由于他自身就是个悲观的虚无主义者”，“从某种意义上来看，他所谓的哲学只是他的‘自我治疗’”，而且不同意尼采“反对妇女解放运动”，“认为女人天生是一种可怕的动物”的观点，并且分析这是“由于尼采年轻时的遭遇以及一生之中的感情经历，令他对女性的认识变得扭曲”……这一现象说明在这些高中生的阅读需求中，认识自己、思考人生已经占了相当的比重，并且开始形成自己独特的见解。

　　但也有自认为“缺心眼儿”的学生看了网络小说《八点五十五分我们再相遇》中同事间的勾心斗角，女人间的争风吃醋，竟打算从中学一点“处事哲学”，因为“有用”，因为还要“违心地活上很长时间”。阅读目的虽然也许只是孩子随口一说，但却应给予足够的关注和适宜的引导。作为教师，如果不了解学生的阅读需求，或者对这种阅读需求中的负面成分视若无睹，忽视某些庸俗哲学、世故哲学对孩子心灵的影响，后果将不堪设想。

　　哲学是什么？教科书上说是“关于世界观的学问”，哲学家们也有各种严谨科学的定义，但很多年前看过的一套专为中学生写作的“画说哲学”丛书中的几个书名，却仿佛是一种非常亲切的解释——哲学是“爱智慧”，是“思想之剑”，是“精神的故乡”，是“我们对世界的认识”。对，哲学是我们对世界的认识和思考，是人类诗意地栖居在大地上的内在精神支撑，是人与万事万物和谐相处的生命密码。19世纪英国思想家托马斯·卡莱尔曾经说过，“从某种意义上说，所有的人都是历史学家”。套用这句话，我们似乎也可以说，从某种意义上说，所有的人都是哲学家，特别是在对一切都充满好奇、希望了解的青少年时期。就像梅哲群同学所说的那样，“哲学理论其实也并不困难，它都是与生活息息相关的。生活中的哲学到处都有，只是在于你是否有所发现，是否有所注意，我们每天的生活都是由哲学构成的。任何事情既可以说它是复杂的也可以说它是简单的，就像哲学一样，最关键的在于你如何看待，你是站在哪种角度来看待。”高中生关注哲学，是心灵的成长与哲学智慧的必然相遇。费尔巴哈曾说，人就是他所吃的东西，就精神食粮而言，人的精神品质不就是他所阅读的东西吗？

　　署名白鸽子的一位同学在周记中这样表述她对《妞妞—一位父亲的札记》的喜爱——“书中有着作者对社会对世界对生命的反思，有很大部分是对生命的思考对人世的解读，让人自然而然地产生一种蓬勃向上之感。”阅读是一种汲取营养的精神活动，不管读什么，都应该更让人“蓬勃向上”，获得“心灵的安恬与宁静”，拥有更加丰富的内心世界。关注高中生对哲学的阅读需求，引导他们通过阅读提升精神世界，教师责无旁贷。

　　

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